Chamada para Dossiê: Educação Geográfica e Fenomenologia - Horizontes Possíveis? | Revista Raseng

A Fenomenologia nos convida a retornar aos horizontes significativos do mundo-da-vida (Lebenswelt) e, este por seu turno, constituindo-se como o solo das experiências e existências primordiais tanto nas dimensões subjetivas como intersubjetivas. Como método, abordagem ou base teórico-filosófica a Fenomenologia tem oferecido à Geografia (Humana) não somente um aporte conceitual, mas sobretudo, tem orientado para uma tarefa crítica de cunho epistemológico e ontológico.

Na contemporaneidade, os questionamentos acumulam-se acerca dos limites – e ditos equívocos – que as relações entre Fenomenologia e Educação Geográfica pode (ainda) provocar. Há uma exigência de (re)situar os aportes teóricos e pragmáticos diante de transformações políticas, epistemológicas e éticas que impõem um enfrentamento dessa relação – em todos os níveis de ensino, além de ambientes educativos não-formais – para um acontecer Humanista (e Mais-que-humano) projetivo e topologicamente comprometido.  

Nesse sentido, quais as contribuições e implicações que a fenomenologia oferece ou tem oferecido nos estudos e práticas da/na educação geográfica? Como tem direcionado, a partir das dimensões experienciais, as temáticas relacionais e intersubjetivas do pensar/fazer pedagógico, tal como, do ensino e da aprendizagem? Ou, de que modo as bases filosóficas redefinem as teorias tradicionais da educação geográfica e da formação pessoal em termos metodológicos, conceituais e práticas educativas? É possível fazer quais críticas fundamentais à educação geográfica de base fenomenológica sem cair em estereótipos ou preconcepções da mesma? Quais perguntas ainda podemos fazer para um “aparecer” de outras cartografias, geograficidades ensinantes e corporalmente problematizadoras?

Convidamos todos/as os/as interessados/as a contribuir ao presente dossiê “Educação Geográfica e Fenomenologia – Horizontes Futuros?”. Este número temático pretende reunir trabalhos que, desde diversas perspectivas teóricas e metodológicas, abordam o tema da educação geográfica em diferentes circunstâncias históricas, envolvendo conhecimentos científicos, saberes e práticas. São especialmente bem-vindos os trabalhos que apresentam um diálogo interdisciplinar com o campo da Pedagogia e Filosofia.

As principais linhas de investigação propostas para este número temático incluem (o que não significa que excluam outras que se façam articuladas ao tema geral:

   - Bases filosóficas da fenomenologia na educação geográfica;
   - Métodos e práticas no mundo-da-vida escolar;
   - Questões intersubjetivas da pedagogia: alteridade e empatia;
   - Geograficidades e recriação de saberes do espaço;
   - Fenomenologia queer/feminista e corpos (des)orientadores na educação;
   - Políticas educacionais e influências fenomenológicas, pós-fenomenológicas e contra-fenomenológicas;
   - Cartografia educativa e geografia humanista e mais-que-humana.

Prazo de Envio: 30 de setembro de 2024.

Organizadores:
Rafael Bastos Ferreira (FADESP-UFPA/ Geograficidades Amazônicas)
Felipe Kevin Ramos da Silva (NAEA-UFPA/Geograficidades Amazônicas)
Wallace Wagner Rodrigues Pantoja (IFPA/NEGED/Geograficidades Amazônicas)

Link da revista: https://raseng.com/index.php/raseng/announcement/view/2